日前，在商务印书馆举行的“经典名著•大家名作”丛书出版座谈会上，与会专家针对现在青少年获取知识、信息越来越多，但阅读的人文社会经典越来越少的现状，发出了“最美的年华读最好的书”的倡议。（《光明日报》11月10日）

    让青少年牵手经典著作，他们的内在兴趣和外力推动是相辅相成的。客观地说，在青少年的经典阅读方面，家长和教师的引领是缺乏力度的。很多家长不阅读经典，只看重孩子的分数。很多孩子的闲暇时间，早就被家长安排的各类补习班所填充了。同样，现在教师的阅读状况也不甚理想。有些没有阅读习惯的教师，不仅不鼓励学生阅读，甚至还扼杀学生的阅读热情。

    让孩子亲近经典著作，家庭和学校需要各自发力，形成合力。家长要真正认识到经典阅读对孩子一生的重要意义，营造家庭阅读经典的氛围，培养孩子的阅读兴趣。对于学校而言，真正把培养学生的阅读习惯作为教育的重要目标。在引导学生亲近经典方面，学校可以从“让学生有好书可读”、“让学生有时间读书”、“让学生有兴趣读书”这三个方面努力。

    “让学生有好书可读”就是学校为学生提供经典。学校图书馆在购置图书时，多采购适合学生阅读的优秀图书，在走廊、班级等处处都摆放适合孩子阅读的经典。在学生有好书可读的前提下，还得“让学生有时间读书”。学校可以开设阅览课，让学生有专门的时间自主阅读，并通过借阅一体化，让学生自由借阅自己感兴趣的书。而通过阅读经典征文比赛、演讲比赛等，可以有效激发学生的阅读热情，也能提高学生的综合能力。学校理应倡导学生利用好碎片时间开展阅读，把阅读作为自己的一种生活方式。在这一点上，教师要成为阅读的先行者，既要给学生起好示范作用，同时要给学生提供阅读上的指导。唯有如此，让最美的年华读最好的书才不至于成为一句空话。

                                               （作者系浙江宁波镇海区仁爱中学教师）  

                                                莫显柏摘自《中国教育报》（2014、11、12）